更新時(shí)間:2020-07-22 來(lái)源:黑馬程序員 瀏覽量:
點(diǎn)進(jìn)來(lái)的朋友,相信都想好好了解一下,啥是雙元(新型面授)模式?容我們賣個(gè)關(guān)子,先聊點(diǎn)別的。
1、學(xué)習(xí)是個(gè)苦差事
很多人花錢來(lái)學(xué)習(xí)IT,有多少是興趣?相信很多是沖著IT行業(yè)的薪資來(lái)的。在這之前沒(méi)有基礎(chǔ),學(xué)習(xí)一臉茫然。選擇了學(xué)習(xí)以后要起早貪黑,逼迫自己付出雙倍的努力,才有希望在這個(gè)行業(yè)站住腳。你說(shuō)自己就是有興趣,愛(ài)學(xué)習(xí),我信。你說(shuō)所有人都是為了興趣愛(ài)學(xué)習(xí),誰(shuí)會(huì)信?學(xué)習(xí)需要讓自己脫離舒適區(qū),放棄游戲,放棄簡(jiǎn)單的生活,放棄享樂(lè)的欲望,只求能有個(gè)好的學(xué)習(xí)效果,對(duì)得起自己的付出。
學(xué)習(xí)是反人性的,那老師講課呢?
2、教育是個(gè)苦差事
社會(huì)發(fā)展幾千年,最近幾十年科技突飛猛進(jìn)??萍嫉陌l(fā)展帶動(dòng)了人類的工作和生活效率。重體力活被機(jī)械化代替,低效率通訊被QQ、微信等代替。就連吃飯都可以通過(guò)APP下單半個(gè)小時(shí)送上門。游戲,在技術(shù)的加持下越來(lái)越具備虛擬社會(huì)屬性,坐在家里動(dòng)動(dòng)鼠標(biāo),就完成了社交活動(dòng)。很多與生活息息相關(guān)的領(lǐng)域都被科技在改變。而促使改變的都是人類的懶惰和欲望。
教育這個(gè)行當(dāng),被科技改變了什么?僅僅是黑板變成了投影儀+PPT。在高度競(jìng)爭(zhēng)的教育行業(yè),老師沒(méi)日沒(méi)夜備課,講課的現(xiàn)狀并沒(méi)有大的改變。
傳播知識(shí)是順人性的,體現(xiàn)了人“真善美”的一面。而教育卻是跟學(xué)習(xí)一樣是反人性的,因?yàn)榻逃恕敖獭保€要“育”。“教”是課程內(nèi)容,“育”是學(xué)習(xí)效果,是需要負(fù)責(zé)的。這就要求老師需要投入更多的精力備課,保持良好的授課狀態(tài),同時(shí)保證不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
現(xiàn)在大熱的“在線教育”,也僅僅承擔(dān)了“教”的作用,無(wú)法解決“育”的問(wèn)題。只能作為面授教育的補(bǔ)充,而不能替代面授。
顛覆的科技改變還沒(méi)有來(lái),模式是否能先行?
3、傳統(tǒng)面授是優(yōu)解嗎?
面授是截至目前依然是學(xué)習(xí)效果較好的教育模式。為了達(dá)到好的教學(xué)效果,需要要求老師進(jìn)入課堂的時(shí)候,狀態(tài)像恢復(fù)出廠設(shè)置的機(jī)器人一樣,時(shí)刻是滿血狀態(tài)。而這本身就是反人性的。
現(xiàn)實(shí)當(dāng)中不乏存在老師因身體,精神狀態(tài),知識(shí)熟練度等因素導(dǎo)致的授課質(zhì)量不佳,極大影響了學(xué)員的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和效果。
傳統(tǒng)面授的風(fēng)險(xiǎn)在于教授知識(shí)的老師是學(xué)生唯一的依仗。而僅僅只有傳統(tǒng)面授模式選擇的情況下,學(xué)員遇到類似情況的幾率會(huì)大大增加。
4、雙師模式是否是個(gè)好的選擇?
所謂“雙師”模式,指的是線上直播+線下答疑的授課形式。講課的老師在千里之外,讓各地的學(xué)生都能享受到名師傳授的知識(shí)。但是“雙師”類似“在線教育”,是補(bǔ)充不是替代。在義務(wù)教育領(lǐng)域,這是一個(gè)很好的彌補(bǔ)。因?yàn)閷W(xué)生自己的老師可“教”可“育”,這保證了學(xué)習(xí)的底線,名師傳道是錦上添花。
而在IT培訓(xùn)領(lǐng)域,有些機(jī)構(gòu)已經(jīng)把“雙師模式”完全替代了面授。誠(chéng)然,這是降低成本的一種模式。有限的老師服務(wù)大量學(xué)生,商業(yè)上無(wú)可厚非。但是講課的老師只負(fù)責(zé)“教”,不負(fù)責(zé)“育”,誰(shuí)來(lái)保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果呢?靠能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如講師的的輔導(dǎo)老師,效果只能是千差萬(wàn)別。
只負(fù)責(zé)“教”不負(fù)責(zé)“育”,是商業(yè),不是教育。
5、新型面授模式是更好的選擇嗎?
在科技沒(méi)有徹底解決學(xué)習(xí)效果這個(gè)問(wèn)題之前,面授依然是好的的授課模式。而傳統(tǒng)面授的弊端,又是需要解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。傳智教育選擇的“新型面授”模式(原雙元模式),到底是如何解決這個(gè)問(wèn)題的呢?
新型面授模式,首先授課的過(guò)程中老師是現(xiàn)場(chǎng)授課,一些理論講解,代碼編寫的重復(fù)性授課內(nèi)容,會(huì)使用提前錄制剪輯好的精品課程視頻,以學(xué)員電腦屏幕共享的形式講解。其他串講,答疑,重點(diǎn)難點(diǎn),包括課程的講解進(jìn)度都由講課的老師面授把控。
老師是經(jīng)過(guò)面授培訓(xùn)選拔的老師,這就保證了學(xué)習(xí)效果的底線。課程視頻作為老師的教學(xué)工具,由傳智研究院老師在優(yōu)良狀態(tài)下,進(jìn)錄音棚精心錄制后剪輯,保證知識(shí)點(diǎn)講解質(zhì)量,并且與課程大綱統(tǒng)一,規(guī)避老師個(gè)人原因?qū)е碌氖谡n風(fēng)險(xiǎn),保證了老師穩(wěn)定的“教”。
授課模式的進(jìn)步,減輕老師“教”的負(fù)擔(dān)而又不影響“教”的內(nèi)容。老師從重復(fù)性的工作當(dāng)中解放出來(lái)的精力,就可以更多關(guān)注學(xué)員的吸收與課程進(jìn)度的把控,這又保證了穩(wěn)定的“育”。從我們這幾年的實(shí)踐來(lái)看,學(xué)員的吸收效果普遍高于傳統(tǒng)面授,達(dá)到了模式改革的預(yù)期。
穩(wěn)定的“教”,穩(wěn)定的“育”,讓“新型面授”成為目前為止面授模式的不二選擇。
6、模式這么好,為什么其他機(jī)構(gòu)不選?
沒(méi)錢!!!
高質(zhì)量的課程研發(fā),視頻的剪輯制作,推廣落地實(shí)施這些過(guò)程,研發(fā)及實(shí)施費(fèi)用每小時(shí)不低于10000元。一個(gè)學(xué)科一套400~500小時(shí)的課程研發(fā)和制作費(fèi)用就接近500W,而課程每年均需要不低于2次以上的迭代,這樣1000W就沒(méi)了,而1000萬(wàn)的投入差不多就是很多機(jī)構(gòu)一年的營(yíng)收。
小機(jī)構(gòu)想做沒(méi)錢做,只能困在傳統(tǒng)面授模式里,承受老師教學(xué)事故帶來(lái)的口碑損害。
大機(jī)構(gòu)想做,但是長(zhǎng)期被百度競(jìng)價(jià)廣告捆綁,拿錢做研發(fā),無(wú)錢做招生,也只能困在“高商業(yè)效益,低教學(xué)效果”的“雙師”模式,成了口碑差-投廣告-口碑差-投廣告的死循環(huán)里。
拒絕“雙元”?堅(jiān)持“傳統(tǒng)面授”?也許,這是他們夾縫生存下的無(wú)奈之舉吧。
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