“執(zhí)著”是解決問題的唯一方式

故事中的主角：廣州校區(qū)前端與移動開發(fā)教研部伍老師

一場突如其來的疫情打亂了很多人的工作和生活，誰也想不到它還能持續(xù)那么長的時間。但是這些都不能阻止廣大學子的求學熱情，不能在教室共同努力，他們打開電腦，帶上耳機，進入一個又一個直播間，自然，大批的傳智人也活躍在無數(shù)終端的另一端，和他們并肩戰(zhàn)斗。來處廣州校區(qū)的伍老師也是其中的一員，他用深深的責任心及對學員毫無保留的付出，贏得了學生的信任，夯實了學生的學習效果。

課程優(yōu)化，提升學生學習效果

伍老師負責的階段是從ajax到node服務商編程以及最后的綜合項目大事件，之前課程的順序是先上ajax再上node,但是從之前的學習效果來看，學生在學習ajax課程的時候會基礎到相當多的概念：客戶端-服務器，IP地址，端口，Web服務器，Http協(xié)議，請求報文，響應報文等等，如果放到ajax里邊講解會導致ajax的知識內容不純粹，所以經過討論和批準，單獨用2天的Nodejs基礎來讓學生學習上述概念，這樣Ajax課程就變得更加純粹，學生只需要學習ajax本身即可，里面涉及到的http等概念都是前面知識的復習而已，這樣學生的接收程度和對知識的掌握程度就會更好一些。根據這些方案，在上課之前，伍老師重新優(yōu)化了講義及上課的案例，讓學生們能夠有一種漸進式的學習體驗，而從反饋來看，也確實證實了這樣修改的合理性。在node進階的階段，通過手動帶學生實現(xiàn)之前階段所用到的服務器，讓學生學習到了后臺服務器是怎么創(chuàng)建出來的，Ajax調用的數(shù)據api是怎么來的，同時為了讓學生能夠更快的適應工作， 還新增了token狀態(tài)保持的相關內容，提升了課程的含金量。

因材施教，及時調整教學進度

線上上課的最大的挑戰(zhàn)來自于不確定的學習環(huán)境和學子們的自主意識，同時上課因素的不可控，頻繁出現(xiàn)的意外情況也是對講師們巨大的考驗。全國合班的情況比單個班級要復雜很多，學生的基礎水平也參差不齊，同時這段課程有性質和之前課程太不一樣，難度也有質的提升，學生的思維需要進行比較大的轉變，

為了讓學生能夠吸收得更好，伍老師從學生身邊的案例出發(fā)，一步一步引出相關的概念，同時，及時的回應學生的意見和建議，制定更合理的課程進度，讓學生有更多的練習時間和思考時間，同時收集學生對于基礎知識的薄弱環(huán)節(jié)，整理出文檔筆記和案例，利于假期時間為學生們進行統(tǒng)一補課，完善他們的知識體系，不少學生反應，這個階段不僅僅夯實了之前的知識，同時這個階段是學得最好的學習階段之一。

辛勤付出，關注學生學習效果和課后知識消化

線上學習，如果監(jiān)管學生的課后時間是一個很重要的方面，學生的晚自習和放假期間對學生學習效果的保障是很重要的，伍老師和主管領導以及幾位助教老師從自己的經驗出發(fā)，提出如何提高學生學習效果的監(jiān)控方式，把握學生晚自習的時間，讓他們白天能夠學到東西，晚自習能夠對內容進行回顧和練習，真正的掌握課程的內容，

措施一：會在晚自習開始的時候對白天的內容進行總結和回顧，對重點和難度進行有針對性的說明，分析案例的實現(xiàn)思路和細節(jié)，

措施二：在8點左右隨機抽取出10名左右的學員讓他們提交作業(yè)，并要求學生講解出作業(yè)中的一些細節(jié)，讓學生能夠真正的掌握知識點的相關細節(jié)。

措施三：在晚自習的時候，和學員交流學習的效果和感受，收集學員對課程內容，課程進度及講解方式方面的意見和建議，以做為優(yōu)化課程和講法的參考，

措施四：對常見的錯誤進行統(tǒng)一的講解，同時記錄下學生們的作業(yè)完成情況和常見的錯誤，積累學生的處理錯誤的能力

措施五：和班主任溝通，及時的了解學生們的學習的狀態(tài)，并進行有針對性的鼓勵和支持。

這些措施讓學生們也感受到，老師們在真正關心他們的學習，始終和他們肩并肩，一路支持他們，自然他們也會更努力，學習的熱情和效果也慢慢的好起來了。

深化課程內容，培養(yǎng)學生分析問題和處理問題的能力

伍老師認為，不能因為是線上授課，為了學員學習更輕松就將課程的難度降低，其實經過線上的教學感受到，學生們并不會排斥有難度的內容，他們也有堅定的想法，有自己期待。我們要做的，就是想辦法將這些內容傳授給他們，讓他們能夠接收，能夠吸收。同時這段課程做為講師也有一個期待，就是能夠提升他們的業(yè)務分析能力，培養(yǎng)他們的思考能力，所在在上課的時候，開展引導性的學習就很重要了，伍老師在每講解一個業(yè)務之前會帶著學生一起分析業(yè)務的實現(xiàn)思路，列舉出處理業(yè)務的流程，講解完之后總結代碼的實現(xiàn)過程，讓學生能和及時的建立起業(yè)務實現(xiàn)思路，積累自己面對不同業(yè)務時的能力。而事實也證明，學生總體上還是很認同這種方式的，也認為這種方式能夠給自己帶在很大的收獲。

全天侯服務，及時響應學生的問題

線上上課的時候，學生的學習積極性還是值得肯定的，但是學生課后的練習進度不一樣，提問題的時間也不一樣，伍老師為了能夠讓學生的問題及時得到解決，幾乎全天都是在線狀態(tài)，學生反饋說提問的時候，伍老師總是秒回，像其它很多傳智播客講師一樣，甚至在洗澡的時候都會放著登陸了qq的手機在旁邊，就是為了能夠讓學生感受到，講師一直在支持著他們，陪伴著他們。伍老師不僅在他們有問題的時候能夠及時的做出回應，同時在他們失落的時候能夠給予支持和鼓勵，甚至于在晚上12點，早上7點還能回應學生的疑問，這樣的辛苦付出，學生怎么可能會感受不到呢?

伍老師說，網線不是代表我們和學生們有多遠的距離，更多的是我們和他們之間緊密關聯(lián)的橋梁，通過網絡，能夠將關心，付出，執(zhí)著傳遞給另一端的他們，知道他們通過每一天的努力，能夠收獲到有用的知識，再辛苦也會值得!