再教一招！能否就業(yè)取決于“項(xiàng)目課程”，小白如何辨別其真與偽&好與壞？

　　通過(guò)上篇《IT培訓(xùn)就業(yè)艱難，行業(yè)亂象頻發(fā)，如何破解就業(yè)難題?》一文，相信大家已初步了解“項(xiàng)目課程”對(duì)程序員能否就業(yè)且高薪就業(yè)的重要性。

　　因此，小白在選擇IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)時(shí)，關(guān)注的重點(diǎn)就在于所學(xué)“項(xiàng)目課程”能否真正幫你增加就業(yè)籌碼。當(dāng)然，前提必須是學(xué)到“真”項(xiàng)目。

　　為什么多次強(qiáng)調(diào)要學(xué)“真”項(xiàng)目?

　　舉個(gè)例子。上小學(xué)一年級(jí)，如果老師只教了你1+1=2這樣10以內(nèi)的運(yùn)算，而實(shí)際考試的題目卻是“12345+54321=?”的5位數(shù)運(yùn)算。面對(duì)這個(gè)“超綱”題，你該如何解答?

　　很顯然，僅學(xué)了個(gè)位數(shù)運(yùn)算知識(shí)，是不可能推算出復(fù)雜的題目的(當(dāng)然不排除你是天才)。但如果學(xué)校已經(jīng)教會(huì)了你12345+54321的運(yùn)算套路，那么在考場(chǎng)上你可以輕松的使用運(yùn)算套路，推演出答案，甚至直接記住答案寫出結(jié)果。

　　項(xiàng)目的學(xué)習(xí)邏輯也同此一樣。

　　想在IT行業(yè)有長(zhǎng)足的發(fā)展，你必須得學(xué)到“真”項(xiàng)目。即你在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所學(xué)的項(xiàng)目，與你在未來(lái)職場(chǎng)工作要開發(fā)的項(xiàng)目100%一樣，無(wú)論是業(yè)務(wù)復(fù)雜度、技術(shù)應(yīng)用、工作流程，亦或研發(fā)團(tuán)隊(duì)的人員配比都必須一致。

　　如此，才能保障你就業(yè)后接到需求時(shí)能夠聞一知十，快速上手解決企業(yè)問(wèn)題。即使遇到?jīng)]做過(guò)的項(xiàng)目，有了“運(yùn)算套路”傍身自然是不在怕的。

　　反觀，當(dāng)前市場(chǎng)上培訓(xùn)機(jī)構(gòu)眾多、對(duì)外宣傳內(nèi)容千篇一律，“真”項(xiàng)目到底如何驗(yàn)證，如何辨別IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)項(xiàng)目課程的真假與其質(zhì)量好壞?

　　此文將通過(guò)5點(diǎn)，教予你輕松辨別項(xiàng)目的真?zhèn)闻c優(yōu)劣。

　　辨別方式一：有真實(shí)的業(yè)務(wù)方案才是“真項(xiàng)目”標(biāo)配

　　業(yè)務(wù)方案是技術(shù)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，更決定了你需要根據(jù)該業(yè)務(wù)需求運(yùn)用哪幾種技術(shù)。其重要程度在整個(gè)開發(fā)過(guò)程中占據(jù)舉足輕重的地位。因此，判定一個(gè)項(xiàng)目課程的真假首先看其業(yè)務(wù)方案是否真實(shí)，需符合這幾點(diǎn)：

　　——有“專業(yè)的產(chǎn)品經(jīng)理團(tuán)隊(duì)”進(jìn)行業(yè)務(wù)設(shè)計(jì)，if他沒有，那就是假的!

　　——有專業(yè)相關(guān)配套文檔，if他沒有，那就是假的!

　　——看到的項(xiàng)目功能僅有幾個(gè)，頁(yè)面也僅有幾個(gè)，這也是假的!

　　互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展已走過(guò)了25個(gè)春秋，70%的企業(yè)項(xiàng)目已趨于成熟化，試想你玩過(guò)的、見過(guò)的哪個(gè)產(chǎn)品是只有幾個(gè)界面、幾個(gè)功能?所以，這是假的!

　　那么，由專業(yè)產(chǎn)品經(jīng)理團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)、有專業(yè)相關(guān)配套文檔的真實(shí)業(yè)務(wù)方案到底是什么樣?

　　1.有立項(xiàng)文檔，專業(yè)化的項(xiàng)目可行性分析。

　　圖：傳智品達(dá)物流項(xiàng)目文檔

　　2.有PRD產(chǎn)品需求文檔，全面、體系化的業(yè)務(wù)實(shí)現(xiàn)方案。

　　圖：傳智車福管家項(xiàng)目業(yè)務(wù)文檔

　　3.有全套的產(chǎn)品原型設(shè)計(jì)圖，搭建真實(shí)的產(chǎn)品框架。

　　圖：傳智暢購(gòu)項(xiàng)目原型設(shè)計(jì)圖

　　提醒一點(diǎn)，如果項(xiàng)目界面，長(zhǎng)成下圖這副樣子，你也要趕快走掉，因?yàn)檫@個(gè)項(xiàng)目界面表示“他太老了”“他至少已經(jīng)5歲了”，老舊的技術(shù)已與企業(yè)應(yīng)用脫節(jié)，你學(xué)了企業(yè)也不用，白學(xué)。

　　下面這種界面才是你應(yīng)該學(xué)習(xí)的項(xiàng)目課程應(yīng)有的。

　　圖：黑馬頭條項(xiàng)目界面

　　由專業(yè)設(shè)計(jì)師團(tuán)隊(duì)、按照當(dāng)前市場(chǎng)用戶對(duì)美學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)而成的，一定是新項(xiàng)目。

　　圖：傳智Java項(xiàng)目界面

　　當(dāng)然，如果培訓(xùn)機(jī)構(gòu)告訴你他什么都有，一定要讓他展示給你看!如推脫不敢展示的，你可以瀟灑走掉，因?yàn)檫@是在“吹牛皮”!

　　辨別方式二：技術(shù)知識(shí)點(diǎn)真實(shí)的項(xiàng)目才叫“真項(xiàng)目”

　　很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)通常會(huì)告訴你“我們家課程有幾百個(gè)知識(shí)點(diǎn)，比別家多”，那你一定要小心了!這家機(jī)構(gòu)不專業(yè)!

　　這里需要注意，知識(shí)點(diǎn)多，對(duì)你來(lái)說(shuō)不一定是好事，假如這家機(jī)構(gòu)課程中的知識(shí)點(diǎn)很多都已被市場(chǎng)棄用，學(xué)與不學(xué)，有何區(qū)別?

　　項(xiàng)目是運(yùn)用各種知識(shí)點(diǎn)解決復(fù)雜業(yè)務(wù)場(chǎng)景的綜合體，能做出項(xiàng)目的人會(huì)懂很多知識(shí)點(diǎn)，但懂很多知識(shí)點(diǎn)的人不一定能做出項(xiàng)目。這就類似于學(xué)英文，會(huì)很多單詞不一定能寫出英文文章一樣。

　　技術(shù)知識(shí)點(diǎn)真實(shí)且安排合理的項(xiàng)目課程，才叫真。

　　當(dāng)然，作為不懂技術(shù)的你，沒辦法判斷技術(shù)是否合理，但如果敢掛出所有項(xiàng)目應(yīng)用的技術(shù)點(diǎn)、技術(shù)描述、技術(shù)架構(gòu)方案，至少證明他不怕你驗(yàn)證。

　　辨別方式三：項(xiàng)目研發(fā)流程等比企業(yè)流程才叫“真項(xiàng)目”!

　　你是希望在學(xué)習(xí)中所接觸的工作流程、工作文件，就是實(shí)際工作環(huán)境要接觸、要做的、要看的?還是上來(lái)就碼代碼，而架構(gòu)設(shè)計(jì)圖、數(shù)據(jù)庫(kù)表設(shè)計(jì)圖、測(cè)試用例等各類核心文件毫無(wú)知曉，進(jìn)入企業(yè)后一頭霧水，不知該做什么，不知如何與團(tuán)隊(duì)協(xié)作?

　　答案一定是前者。

　　因此，真項(xiàng)目課程一定是按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的研發(fā)流程，以快速且不斷更新迭代形式進(jìn)行開發(fā)，實(shí)時(shí)響應(yīng)市場(chǎng)的變化。同時(shí)，有各類專業(yè)角色協(xié)同開發(fā)，每個(gè)節(jié)點(diǎn)輸出核心關(guān)鍵文件。

　　當(dāng)然，對(duì)于沒有接觸過(guò)IT圈子的人來(lái)說(shuō)，是無(wú)法分辨培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是否按照標(biāo)準(zhǔn)的企業(yè)開發(fā)流程孵化項(xiàng)目課程的。但如果培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有以下內(nèi)容，就能幫你進(jìn)行辨別驗(yàn)證。

　　1、 有以周為單位的代碼持續(xù)更新記錄。

　　圖：項(xiàng)目版本更新庫(kù)

　　2、 前后端團(tuán)隊(duì)的協(xié)同開發(fā)，詳細(xì)的接口管理記錄。

　　圖：傳智品達(dá)物流項(xiàng)目接口操作管理記錄

　　即使你看不懂上述內(nèi)容也沒有關(guān)系，你只需要判斷他們是否有無(wú)，接口數(shù)量有多少，也能幫助你去驗(yàn)證培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的項(xiàng)目開發(fā)是否專業(yè)，業(yè)務(wù)是否有一定的復(fù)雜性。

　　3、 研發(fā)過(guò)程由專業(yè)的測(cè)試工程師全程參與，撰寫測(cè)試用例文件(測(cè)試用例主要是描述需要測(cè)試的內(nèi)容)，從功能、性能等多維進(jìn)行項(xiàng)目測(cè)試，保障項(xiàng)目的無(wú)障礙運(yùn)行。

　　圖：傳智品達(dá)物流項(xiàng)目測(cè)試用例文檔

　　除了上述內(nèi)容外，項(xiàng)目還要具備業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)圖、技術(shù)架構(gòu)圖、數(shù)據(jù)庫(kù)表結(jié)構(gòu)圖等專業(yè)文件。

　　如果你不清楚這些內(nèi)容是什么，可訪問(wèn)pip.itcast.cn傳智研究院官網(wǎng)，上述相關(guān)資料可直接查看。而如果一個(gè)機(jī)構(gòu)說(shuō)他上述內(nèi)容都有，但從不展示給你看，你可以直接走掉，他又在“吹牛皮”!

　　辨別方式四：項(xiàng)目研發(fā)團(tuán)隊(duì)等比企業(yè)開發(fā)團(tuán)隊(duì)配置，才能做出“真項(xiàng)目”!

　　你是愿意選擇來(lái)自架構(gòu)師和專職研發(fā)團(tuán)隊(duì)打造的項(xiàng)目課程，還是愿意選擇長(zhǎng)期脫離企業(yè)、無(wú)實(shí)際項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)的老師打造的項(xiàng)目課程?

　　答案必定還是前者。

　　很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)往往會(huì)對(duì)其師資人數(shù)進(jìn)行“優(yōu)化”，告訴你有300人研發(fā)團(tuán)隊(duì)，背后實(shí)則僅有10人，這種現(xiàn)象特別普遍。因此，不要相信培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所描述的人員數(shù)字，你無(wú)法通過(guò)其“數(shù)字”辨別真假。

　　那么，你要如何辨別一家機(jī)構(gòu)是否有專業(yè)的研發(fā)團(tuán)隊(duì)來(lái)完成課程研發(fā)，且團(tuán)隊(duì)具備規(guī)模?

　　答：看項(xiàng)目數(shù)量。

　　一個(gè)項(xiàng)目課程實(shí)際需要的研發(fā)人員只需幾人，這樣我們就可以通過(guò)其項(xiàng)目數(shù)量判別其研發(fā)人數(shù)，如果一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聲稱他們有300人的研發(fā)團(tuán)隊(duì)，能拿得出手的項(xiàng)目卻只有幾個(gè)，那這一定又在吹牛了。

　　辨別方式五：項(xiàng)目可線上運(yùn)行體驗(yàn)的才是“真項(xiàng)目”!

　　如果以上方式你還是無(wú)法清晰辨別項(xiàng)目課程的真?zhèn)??？芍苯油ㄟ^(guò)此方式進(jìn)行辨別——是否敢讓你直接體驗(yàn)項(xiàng)目中的功能!

　　不要完全相信培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的話，對(duì)課程的判斷需以事實(shí)為基礎(chǔ)，敢上線、敢讓你看得到的項(xiàng)目，才有可能是真項(xiàng)目。然后再通過(guò)其展示的項(xiàng)目規(guī)模、數(shù)量，自然可判定其背后的團(tuán)隊(duì)規(guī)模及課程研發(fā)實(shí)力。

　　以此為依據(jù)，小白也能辨別培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的課程實(shí)力，并做出正確的選擇。

　　在傳智，你可通過(guò)訪問(wèn)傳智項(xiàng)目信息站(pip.itcast.cn)，體驗(yàn)所有在授項(xiàng)目，項(xiàng)目好不好，一看便知真假。

　　謹(jǐn)記：如果一個(gè)機(jī)構(gòu)說(shuō)他什么都有，但從不展示，你直接走人，因?yàn)樗蛛p叒叕“吹牛皮”了!