“真”項目課程對找工作有什么幫助？

　　找工作，企業(yè)重點問的是項目經驗，更是HR篩選的“第一門檻”，直接決定了你是否有機會進入面試環(huán)節(jié)。

　　項目經驗更是評定“個人能力/技能”真實性的“證據”，反映了求職者某個方面的實際動手能力、對某個領域或某種技能的掌握程度。

　　只有會做項目企業(yè)才會錄用你，因此項目課程既決定了你能否找到工作，更決定了你入職后干活的熟練度。

　　為什么強調“真”項目?

　　很多經過培訓期望快速上崗的程序員，靠著培訓機構“輔導”順利經過面試官對于“項目經驗”的考核上崗后，在面對“有限時間”“復雜業(yè)務”“新項目需求”等多項標簽加持的工作任務，卻往往不知從何下手或開發(fā)進度極其緩慢。最終結果就是：熬不過試用期。

　　從而也引發(fā)了企業(yè)對于“培訓出身程序員”的“有色眼光”。你甚至也一度懷疑“IT培訓班出來的人真的不行嗎?”

　　實則，“在有限時間內完成新的項目需求”的類似情況會在整個IT生涯中屢次出現。這不僅需要對其業(yè)務流程熟悉、還需對相關業(yè)務的解決方案有深入了解、對其應用的技術點、前后端關系等多角度掌握。

　　只有在培訓過程中體驗企業(yè)真正的開發(fā)流程、了解并掌握這些技能知識才能輕松完成開發(fā)需求，在企業(yè)長久扎根。這也決定了“真”項目課程在培訓機構的重要程度。

　　而實際中，很多培訓機構將一些Demo小課、小游戲等當做項目課來教，表面上“眼花繚亂”，實際習得的技能僅用“增刪改查”四字便可囊括。

　　亦或通過數量繁多的知識點來“迷惑”，讓你誤以為知識點越多，學習的越全。

　　如此，其項目存在“體量不足、知識點碎/重復、解決方案不成體系……”的弊端，這些都不是“真”項目!

　　其導致的結果就是，通過項目學習掌握的知識難以在實際操作中使用，學習內容與職場工作所需技能嚴重脫節(jié)，“畢業(yè)即失業(yè)”“熬不過試用期”勢頭屢增。

　　那么，什么才是“真”項目課程?

　　首先，該課程中的“真”項目需要滿足幾項條件：

　　1、緊密貼合大廠需求，遵循真實場景設計

　　2、具備一定體量的功能及業(yè)務規(guī)模

　　3、注重UE及UI用戶體驗及界面效果

　　4、前端及后端開發(fā)的技術方案制定及編碼，遵循項目自身需求及當前市場技術應用

　　而“真”項目課程，即項目真正貼合企業(yè)大廠需求、且體系達到企業(yè)級、完全符合商用級上線應用標準，邊做項目邊學習，通過項目課程達到“一舉多得”的學習效果。

　　怎么才是符合商用級上線應用標準的?比如：2019年傳智研發(fā)的一個新零售行業(yè)項目的數據大屏解決方案，并將該套源碼共享在了github上，被lookhot引用，更被用在了今年疫情期間各大高校體溫檢測中。

　　讓項目中的每一個技術點、解決方案符合當下市場應用需求，并可拎出來直接使用，才能真正能夠與企業(yè)需求平滑銜接，實現快速就業(yè)，在工作應用中駕輕就熟。

　　傳智如何對項目?！罢妗?

　　為了將項目?！罢妗?，傳智的項目課程等體量、等投入還原真實企業(yè)項目。

　　即完全從商業(yè)價值、實際應用角度出發(fā)，以真需求啟動項目開發(fā)。并在IT教育領域內專門配備產品經理、UI/UE、調研團隊輔助研發(fā)，完全執(zhí)行標準化的企業(yè)級研發(fā)管理流程完成編碼、前后端聯(lián)調、測試、上線發(fā)布到運維的全過程。

　　為保證項目緊貼大廠需求，傳智始終與各技術頭部企業(yè)緊密溝通合作，調研、了解其真實的業(yè)務場景，精細、標準化拆解業(yè)務目標，以業(yè)務驅動項目研發(fā)。

　　傳智新升級的課程也主要從技術型人才向業(yè)務+技術復合型人才培育。如此這般，擁有真實業(yè)務開發(fā)實踐經驗，你在就業(yè)后面對需求時可清晰知道該從哪里著手、選哪樣的技術方案解決。

　　為保持項目與大廠技術的一致性。傳智“沉入”招聘市場，以海量企業(yè)招聘JD的需求數據為基準，精細總結企業(yè)所需人才應掌握的技術點，在“真項目”基礎上做局部深化，直指就業(yè)熱區(qū)、有效區(qū)。

　　不僅如此，傳智研發(fā)團隊中，從產品經理，到設計師，再到開發(fā)、測試人員必須全部是技術大牛。

　　為此，傳智不惜高薪聘請107位課研老師，擁有博士、碩士、985、211高學歷占比72%，擁有華為、百度、阿里、騰訊等大廠工作經驗占比58%，專職課程研發(fā)。

　　要遵循“真實還原企業(yè)級”標準，更代表著“燒錢”。

　　隨著互聯(lián)網的大規(guī)模應用，企業(yè)中的很多項目都需要解決“上億人并發(fā)訪問”的問題。為了還原此開發(fā)場景，傳智Java學科的“紅包雨”解決方案中，投入使用了70 臺服務器，能夠承擔千萬級的并發(fā)量，只為真實感受并體驗項目中的突發(fā)難題，并研究出最適宜調優(yōu)方法。

　　值得一提的是，傳智僅在研發(fā)方面，每年投入上億元，如此大的成本投入，足見傳智在項目研發(fā)方面的巨大決心。而很多機構每年的收入僅在“千萬/百萬”級別徘徊，課程含金量顯而易見。

　　如何甄別“真”項目課程?

　　在眾多培訓機構中猶豫徘徊，你可能會發(fā)現一個現象，有很多機構表示“我們有幾十上百個項目”!

　　他們的項目是否具有高含金量?對于小白來說，項目是否貼合實際工作、是否具備一定體量的功能及業(yè)務規(guī)模并不易辨別。而市場上培訓機構項目課程質量魚龍混雜，你該如何判斷一個培訓機構課程是否是“真”項目課程?

　　在這里也教一下如何辨別項目的真?zhèn)危簩Ρ扰嘤枡C構的時候一定要讓其給你介紹講什么項目?網站上是否有清晰的項目介紹?講幾個行業(yè)的項目?項目的業(yè)務功能有多少個?項目的解決方案都有哪些，有多少個?是否有項目研發(fā)和設計的標準?項目講解的天數?

　　最重要的一點別忘了，一定要讓機構把他的項目展示出來，能讓你體驗、能實實在在地點擊查看，不能線上實時體驗的項目或者只是放一個圖片和一些文案的項目都存在虛假宣傳的問題，一定要謹慎項目陷阱!

　　真正的項目是敢于在線上公開讓用戶能看到并體驗到的!

　　傳智“項目信息站”涵蓋全學科全項目，且每個項目都展示了業(yè)務功能、課程安排、解決方案，更值得一提的是，每個項目均可在線體驗!

　　真金不怕火煉，真的項目也是具有可部署、可檢驗的標準，廣大的學員和用戶是最好的“測試員”。只有部署到公網環(huán)境，供廣大學員和用戶訪問、檢驗，才能夠稱得上是真項目。

　　是否真正實現“還原”，一驗便知。以此檢測，也定能一眼識別用“假項目、Demo項目”濫竽充數的培訓機構。

　　IT培訓的本質是教育，只有教授出符合企業(yè)需要的人才才能使學員得到企業(yè)的青睞。企業(yè)需要什么?是有足夠技術深度和業(yè)務深度的開發(fā)人員，且更愿意招聘有過與其項目相關工作經驗的人才。

　　因此，傳智認為教育的本質是讓學生能夠學到業(yè)務和技術深度融合、且符合企業(yè)實際要求的相似的項目?？梢哉f，“項目”是傳智課程中的精髓與靈魂。

　　有了“項目經驗”傍身，你自然可以輕松跨過HR設立的第一門檻。

　　而有了企業(yè)級別的“真項目經驗”傍身，不僅在面試中能搏得面試官的青睞，更能快速勝任工作，且在面對“限時需求”時輕松有余。